1. Ուրիշի անուղղակի խոսքը դարձրո՛ւ ուղղակի:

• Մի հայտնի գիտնականի հարցրին, թե ճիշտ է, որ կով է պահում: Պատասխանեց, որ ճիշտ չէ, ոչ թե ինքն է կով պահում, այլ կովն է իրեն պահում:
  
• Մի հայտնի գիտնականին հարցրին.
• – Ճի՞շտ է, որ կով եք պահում։
• Նա պատասխանեց.
• – Չէ՛, ճիշտ չէ, ոչ թե ես եմ կով պահում, այլ կովն է ինձ պահում։
  
• Երիտասարդ մի բժիշկ դիմում է նշանավոր վիրաբույժին, թե իրենք ամեն ինչ պատրաստել են վիրահատությունն սկսելու համար, իսկ հիվանդը չի եկել: Պրոֆեսորը ցրված պատասխանում Է, որ առանց նրա էլ կարող են սկսել:
  
  
• Երիտասարդ մի բժիշկ դիմում է նշանավոր վիրաբույժին.
• – Պարո՛ն պրոֆեսոր, մենք ամեն ինչ պատրաստել ենք վիրահատությունն սկսելու համար, բայց հիվանդը չի եկել։
• Պրոֆեսորը ցրված պատասխանում է.
• – Առանց նրա էլ կարող ենք սկսել։
  
• Աղջիկն ասաց, որ իրեն այսօր թույլ չեն տվել տանից դուրս գալ, ինքը ջերմություն ունի:
  
  
• Աղջիկն ասաց.
• – Ինձ այսօր թույլ չեն տվել տանից դուրս գալ, ջերմություն ունեմ։
  
• Երեխան պատմեց, որ իր եղբայրը թողել է իրեն խաղահրապարակում և գնացել է, և ինքը չգիտի, թե նա երբ կգա:
  
  
• Երեխան պատմեց.
• – Իմ եղբայրը թողել է ինձ խաղահրապարակում ու գնացել է։ Չգիտեմ՝ երբ կգա։
  
• Ճանապարհորդը դիմեց գյուղացուն, հարցնելով, թե նա գիտի՞ անտառ տանող ճանապարհը, և կարո՞ղ է ուղեկցել իրեն:
  
  
• Ճանապարհորդը դիմեց գյուղացուն.
• – Գիտե՞ք անտառ տանող ճանապարհը։ Կարո՞ղ եք ուղեկցել ինձ։

4, Նախադասությունից հանի՛ր ընդգծված բառը և նախադասությունը կետադրի՛ր:
Օրինակ՝ Աղջիկը նկարում էր ծառ, իսկ տղան նկարում էր աղջկան: Աղջիկը նկարում էր ծառ, իսկ տղան՝ աղջկան:

Ոմանք գնում էին ձիերով, իսկ ոմանք էլ  գնում էին ոտքով:

Ոմանք գնում էին ձիերով, իսկ ոմանք էլ ոտքով:

Ո՞վ կպատմի, թե ինչեր են եղել այս կողմերում:

Ո՞վ կպատմի, թե ինչեր են եղել այս կողմերում:

Սևին սապոնն ինչ կանի, խևին ինչ կանի խրատը:
Չգիտեմ, թե ինչը ճիշտ կլինի:
Եկա, որ քեզ այդ ասեմ այդ մասին:
Երեկոյան գնալու եմ տատիկին տեսության, իսկ հետո գնալու եմ թատրոն:
Հայրիկս աշխատանքի գնաց, իսկ մայրիկս գնաց խանութ:

5. Կետերի փոխարեն գրի´ր ինչպե՚՞ս հարցին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

Թեև ուշացել էր, բայց … ներս մտավ:
Թեև նեղացած էր,  բայց … լսում էր հայրիկին:
Չէր ցանկանում, բայց … գնաց խանութ:
Վախենում Էր, այդ պատճառով … բացեց արկղը:
Թեև գիտեր քույրն ինչ է ասելու, բայց … լսում էր նրան::
Արագ տուն մտավ և …….. գնաց քնելու:
Միրգը շատ էր թթու և ………… ուտել հնարավոր չէր:

6. Տրված ածանցներից բառեր կազմիր:
Անդր, ստան, հակ, ություն, արտ, եղ. նախ,եղեն, ներ, ոտ. uտոր, արան, վեր,ային

7. Տրված արևմտահայերեն հատվածը փոխադրի՛ր արևելահայերեն:
«Աստղերն ի ՞նչ ընեմ, ես ձուկ կուզեմ, ձուկ լեցուն ուռկանով: Աստղերն ի ՜նչ ընեմ», — ըսավ ձկնորսը, տրտմեցավ, ու լուսադեմին ուռկան մը լեցուն աստղերը շալկեց, ուղիղ տուն գնաց:
«Հե ՜յ, կնիկ, դուրս ե՛կ, աստղեր եմ բերեր»,- պոռաց ձկնորսը. Է ՜հ, ի ՜նչ քոռ բախտ, ուռկանը նետեցի, աստղեր դուրս եկան: Աստղերն ի ՜նչ ընեմ»:
Կինը արթնցավ ու դուռը բացավ. բեռը աստղերուն` ուսեն վար առավ:
 «Օ ՜հ, ի ՜նչ աղվոր են, օ՜հ, ի ՜նչ փայլփլուն», — ձկնորսին կինը ըսավ ու խնդաց. խնդաց ու պարեց. ցատկեց ու էրկան վզին փաթթվեց, հափ-հափ համբուրեց:

Если бы я был Чиполино то я был бы аккуратным не наступил на ногу принца, но если я наступил и мой отец защитил бы меня и его посадили бы в тюрьму то я со своими друзьями попытался бы освободить моего отца. Я бы хотел что бы весь мир жил мирно и классно.

Հռոմեական մշակույթը
Հռոմեացիների ստեղծած մշակույթի վրա մեծ էր հունականի ազդեցությունը: Հարուստ հռոմեացիները իրենց երեխաներին ուղարկում էին Հունաստան՝ դպրոցներում սովորելու: Շատ հույն փիլիսոփաներ և մշակույթի գործիչներ տեղափոխվում էին Հռոմ: Հունական օրինակով հռոմեական քաղաքներում կառուցվում էին թատրոններ:
Լատիներեն էին թարգմանվում հունական գիտական և գրական ստեղծագործություններ: Հունական
մշակույթի ազդեցությունը առավել մեծացավ հատկապես այն բանից հետո, երբ Հունաստանից մեծ քանակությամբ արվեստի գործեր տեղափոխվեցին Հռոմ:

Հին Հռոմը ուներ զարգացած իրավական համակարգ: Հռոմի ամենավաղ օրենքները գրված էին Տասներկու տախտակների վրա:

Ճարտարապետության ոլորտում հատկապես բնութագրական է քաղաքաշինությունը: Հռոմում ծաղկում ապրեց նաև քանդակագործությունը: Մեծ թվով քանդակներ ստեղծվում էին անհատական պատվերներով:

Հռոմեական աստվածները
Յուպիտեր Գլխավոր աստվածը
Յունոնա Յուպիտերի կինը` մայրության և ըն տանիքի հովանավորը
Միներվա — Գիտության, արվեստի և արհեստների
հովանավոր դիցուհի
Մարս — Ռազմի աստվածը
Հռոմեական կայսրությունում երկրպագվում էին նաև արևելյան աստվածներ Միթրան, Իսիդան, Օսիրիսը:

Մարդկությունը մինչ օրս օգտվում է հռոմեացիների կողմից ստեղծված քաղաքական, գիտական և մշակութային արժեքներից:
Հին հռոմեացիների հայտնի հայտնագործություններից էր բետոնը: Այդ շինանյութը լայնորեն օգտա գործվում էր Հռոմեական պետությունում և թույլ էր տալիս ամուր և վիթխարածավալ շինություններ կառուցել:
Հռոմեացիները գլադիատորական մարտերի համար կառուցում էին հսկայական շինություններ՝ ամֆիթատրոններ: Դրանք հունական թատրոնների կատարելագործված տարբերակներն էին և համարվում են ներկայիս ֆուտբոլային մարզադաշտերի նախատի պերը: Ամֆիթատրոններից խոշորագույնը Հռոմի Կոլի զեումն էր, որը տեղավորում էր մոտ 60 հազար հանդիսական:

Պատերազմից հաղթանակով վերադարձած զորա վարների պատվին կառուցում էին ժամանակավոր հաղթակամարներ: Դրանց տակով պետք է հանդի սավոր անցնեին զորավարը, նրա զինվորները և ռազմագերիները: Հետագայում հաղթակամարները դար ձան մշտական և հռոմեական քաղաքների կարևոր ճարտարապետական կառույցներից էին: Նոր ժամանակներում դրանց օրինակով եվրոպական շատ քաղաքներում կառուցվեցին հաղթակամարներ: Հին Հռոմում կատարելագործեցին ջրմուղը և կոյուղին: Հռոմեացիները կատարելության հասցրին ջրանցույցների շինարարությունը: Այն թույլ էր տալիս տասնյակ կիլոմետր հեռու վայրերից խմելու և ոռոգման ջուր բերել:

Հռոմեական իրավական մտքի ձեռքբերումներից էր իրավունքի՝ որպես առանձին գիտության սահմանումը, իրավաբանի հաստատության ստեղծումը: Արդի իրավագիտության բազմաթիվ տերմիններ, ինչպես նաև դատարանում երդվելը ժառանգվել են հռոմեական դարաշրջանից։ Հռոմեական պետության օրենքները և օրենսդրական համակարգը մեծ ազդեցություն են թողել եվրոպական և համաշխարհային իրավական համակարգի վրա: Օրինակ՝ հռոմեացիների մոտ է առաջին անգամ օգտագործվել վետոյի իրավունք հասկացությունը: Այն այսօր օգտագործում են ՄԱԿ-ի Անվտանգության խորհրդում:
Հուլիոս Կեսարի օրոք Ք. ա. 45 թ. կատարվեց տոմարի բարեփոխում: Նախկին լուսնային օրացույցը փոխարինվեց արևայինով: Տարին, ըստ դրա, բաղկացած էր 365 և կես օրից: Չորս տարին մեկ փետրվարին ավելացվում էր մեկ օր: Հուլիոսյան օրացույցը մնաց կի րառման մեջ ընդհուպ մինչև XX դարի սկզբները: Մինչ օրս շատ երկրներ օգտագործում են հռոմեական ամսանունները (օրինակ՝ հուլիս, օգոստոս, հունվար և այլն): Հին Հռոմում կար օրաթերթի նախատիպը։ Մագա ղաթի վրա գրում էին քաղաքի նորությունների, օրենք- ների, կարևոր իրադարձությունների և մարդկանց մասին: Այդ մագաղաթները ամրացնում էին քաղաքի տեսանելի վայրերում, բաժանում հայտնի հռոմեացիներին:
Հռոմում քաղաքացիները կարող էին օգտվել կառքերից, որոնց վրա կային հատուկ սարքեր: Դրանք
հաշվում էին անցած ճանապարհը, և համապատասխան գումար էր գանձվում օգտվողից: Այն ներկայիս տաքսիների հռոմեական տարբերակն էր:
Հռոմեացիները հակում ունեին շենքերի պատերին գրառումներ կատարելու կամ նկարելու (գրաֆիտի): Այն, ինչ այսօր համարվում է արվեստի ճյուղ, լայնորեն տարածված էր Հռոմում: Քաղաքի տարբեր շինությունների պատերի գրառումները պատկերացում են տալիս հռոմեացիների առօրյա կյանքի մասին: Կային նաև գովազդային գրառումներ:
Հռոմեական կայսրությունում հռոմեականացման գործընթացի առավել կարևոր ուղղությունը լատինե րենի ներդրումն էր: Օրինակ՝ արդեն I դարում Գալլիայի քաղաքների բնակչության խոսակցական լեզուն գերազանցապես լատիներենն էր:
Լատինական այբուբենը հետագայում լայնորեն տա րածվեց Եվրոպայում։ Մինչ օրս լատիներենը կաթոլիկ եկեղեցու արարողակարգի լեզուն է։ Միջնադարում այն նաև եվրոպական գիտության լեզուն էր: Այսօր էլ ընդունված է գիտական տերմինները ներկայացնել լատիներե նով: Լատինական այբուբենը հիմք է դարձել աշխարհի շատ այբուբենների (օրինակ` անգլերենի, ֆրանսերենի, իտալերենի, գերմաներենի, իսպաներենի և այլն) համար: Մեծ տարածում ունեն նաև հռոմեական թվերը:
Հռոմեացիները օգտագործում էին նոր դեղամիջոցներ և վիրահատական գործիքներ: Առկա բուժման համար առանձնացված էին հատուկ կառույցներ՝ հոսպի տալներ: Հռոմեացիները մեծ ուշադրություն էին դարձնում բնակչության առողջապահության խնդիրներին: Հռոմեացիները կատարելության հասցրին ճանապարհաշինությունը և ստեղծեցին ճանապարհային
երթևեկության կանոններ և նշաններ:
Հռոմում տարածում էին գտել նաև արագ սննդի կետերը, որտեղ մարդիկ կարող էին սնվել տեղում:
Հարուստ հռոմեացիների տանը կար նաև հատակի տաքացման համակարգ: Այն օգտագործում էին նաև հռոմեական բաղնիքներում:

Առաջադրանք

Ինչպես էր հունական մշակույթը ազդել հռոմեական մշակույթի վրա։ Նշե՛ք երկու օրինակ։

Որտե՞ղ էին հռոմեացիները սովորեցնում իրենց երեխաներին։ Ինչու՞։
Հռոմեացիները սովորեցնում էին իրենց երեխաներին տարբեր վայրերում՝ կախված հասարակական դասից և ժամանակաշրջանից։ Նրանք ստեխծել եին բետոն։

Ի՞նչ էին Տասներկու տախտակները, և ինչո՞ւ են դրանք կարևոր։
Տասներկու տախտակները Հռոմի առաջին գրավոր օրենքներն էին, ստեղծված մ.թ.ա. 451–450 թթ.:

Ի՞նչ ճարտարապետական և քանդակագործական առանձնահատկություններ ուներ Հռոմը։
Հռոմեական ճարտարապետությունն ու քանդակագործությունը համատեղում էին հունական մշակութային ազդեցությունները միաժամանակ զարգացնելով իրենց յուրահատուկ ոճը՝ շեշտը դնելով մեծություն, հնարագործություն և հասանելիություն արժեքների վրա։

Նշե՛ք երեք հռոմեական աստված և բացատրե՛ք նրանց դերը։

Ինչ շինանյութ հայտնագործեցին հռոմեացիները և ինչու՞ էր այն կարևոր։
Նրանք ստեխծեցին բետոն։

Ի՞նչ էր ամֆիթատրոնը, և ո՞րն էր ամենախոշորը Հռոմում։

Ինչպես էին հռոմեացիները լուծում ջրի մատակարարման խնդիրը քաղաքներում։

Ո՞ր կարևոր բարեփոխումը կատարեց Հուլիոս Կեսարը օրացույցի մեջ։ Ի՞նչ օրացույց է օգտագործվում այսօր։

Ներկայացնել օրինակներ , որոնցով հռոմեական մշակույթը ազդեց ժամանակակից աշխարհի վրա (օրինակ՝ լեզու, օրենք, ճանապարհներ և այլն):

14.04-18.04

Երկուշաբթի

Հոմանիշներ

1. Յուրաքանչյուր շարքից քամի բառին երկուական հոմանիշ առանձնացրու:
ա) Մեգ, հողմ, թխկի, թավալգլոր, զեփյուռ, լաջվարդ
բ) Հովիկ, որթատունկ, ոսկեզօծ, պղտոր, շոգ, մրրիկ
գ) Գողտրիկ, բարկ, խորշակ, փոթորիկ, տարերք, ժխոր:

2.Առանձնացրու և կողք կողք գրիր հոմանիշ բառերի 6 զույգ երկու բառ ավելորդ է:

ա) Ալեզարդ, գագաթ, վիթխարի, ազդ, կռնատ, անվախ, ճերմակահեր, գեր, հայտարարություն, թևատ, մեծ, բազուկ, քաջ, կատար:

Ալեզարդ-ճերմակահեր

գագաթ-կատար

վիթխարի-հսկա

ազդ-հայտարարություն

կռնատ-թևատ

անվախ-քաջ

բ) Արեգակ, կապույտ, հսկա, թագուհի, բացատ, տարաժամ, արփի, բացատ, ժամանց, դշխուհի, լուրթ, ուշ, վերջալույս, ահագին:

արեգակ-արփի

կապույտ-լուրթ

հսկա-ահագին

թագուհի-դշխուհի

տարաժամ-ուշ

3 Տեքստի ընդգծված բառերը փոխարինիր հոմանիշներով:

Արդար վճիռ

Բաբելացի մի մեծ առևտրական մահացել էր Հնդկաստանում:Դստերը կնության տալուց հետո նա, իր կարողությունը բաժանելով երկու հավասար մասերի, ժառանգություն էր թողել երկու որդիներին: Բացի դրանից, նա երեսուն հազար ոսկի նվեր էր թողել այն որդուն, որին կհաջողվեր ապացուցել, որ ինքն ավելի է սիրում հորը: Ավագ որդին հոր պատվին մի հուշարձան կառուցեց, իսկ երկրորդ որդին իր ստացած ժառանգության մի մասն քրոջ օժիտին ավելացրեց: Բոլորն այն կարծիքին էին, որ ավագ որդին է հորը ավելի շատ սիրում, մինչդեռ կրտսերը քրոջն է սիրում: Ուստի միաբերան պնդում էին, որ այդ երեսուն հազարը պիտի ավագ որդուն հատկացվի:
Անաչառ մի դատավոր երկուսին էլ իր մոտ կանչեց և առանձին-առանձին զրուցեց նրանց հետ: Ավագ եղբորը նա ասաց.
-Ձեր հայրը ամենևին էլ չի մեռել. նա իր վերջին հիվանդությունից բուժվել է և վերադառնում է Բաբելոն:
— Օրհնյալ լինի Աստված, — պատասխանեց երիտասարդը,- բայց այդ հուշարձանը ինձ վրա շատ թանկ նստեց:
Դատավորը նույն բանը նաև կրտսեր եղբորն ասաց.
-Օրհնյալ լինի Աստված,- ասաց կրտսերը,- ես իմ ողջ ունեցվածքը հորս կվերադարձնեմ, բայց ես կուզենայի, որ իմ տվածը թողներ քրոջս:
— Դուք ոչինչ չեք վերադարձնի,- ասաց դատավորը,- ավելին, դուք ևս երեսուն հազար ոսկի կստանաք, որովհետև ձեր հորը բոլորից շատ եք սիրում:

4.Ընդգծիր պարզ բառերը.

արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ, գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք, զարմիկ,դադար, գալար, հովար, հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ, պատում։

արագիլ

հրավեր

արձան

գոմեշ

գեղարդ

բարակ

ամրակ

բողոք

զարմիկ

դադար

գալար

հովար

հանդարտ

կաղամբ

հարուստ

կորուստ

պատում

Դաս 6 — Կրկնություն

Առաջադրանքներ

1. Հաշվել

Ա․ -112/40

Բ․ -100/30

Գ․ -190/76

Դ․ -1134/2387

Ե․ 2224/2104

Զ․ -56700/315

2. Համեմատման ի՞նչ նշան պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.

Ա․ 0 մեծ է
Բ․ 0 փոթր է
Գ․ 0 մեծ է
Դ․ 0 հավասար է
Ե․ 0 հավասար է
Զ․

Առաջադրանքներ

Ո՞ր դարում ընկավ ամբողջ Ապենինյան թերակղզին Հռոմի տիրապետության տակ

Ք ա 3 դարում

Ո՞ր պետության դեմ սկսեց Հռոմը պատերազմներ Սիցիլիա կղզու համար։ Ո՞ր նշանավոր զորավարն է հիշատակվում Կարթագենի կողմից։

Պետությունը՝Կարթագեն։

Նշանավոր զորավարը Հաննիբալը։

Ինչու՞ էին կարևոր Հռոմի հաղթանակները Կարթագենի նկատմամբ։ Ի՞նչ պատահեց Կարթագեն քաղաքին։

Ք.ա. I դարում Հռոմի վերահսկողության տակ անցան հետևյալ տարածքները. լրացրո՛ւ բացթողումները՝ Փոքր Ասիան, _______, և ______։

Ովքե՞ր էին Հռոմի առաջին եռապետության երեք զորավարները։ Ինչպիսի՞ն էր նրանց միասնությունը։

Ի՞նչ պատահեց Կրասոսին և ինչ հետևանք ունեցավ դա եռապետության համար։

Ք.ա. 49 թ. Հռոմում ինչպիսի՞ պատերազմ սկսվեց և ինչպե՞ս ավարտվեց։

Ով էր Օկտավիանոսը և ի՞նչ տիտղոսներ ստացավ Ք.ա. 27 թ․։ Ինչպե՞ս էր կոչվում Հռոմի այս նոր ժամանակաշրջանը։

Ո՞ր կայսեր օրոք Հռոմեական կայսրությունը հասավ իր տարածքային ամենամեծ չափսերին։ Ի՞նչ տարածքներ գրավվեցին այդ շրջանում։

Առաջադրանքներ

1. Հաշվել

Ա․ 17×4=68

12×7=84

68/84

Բ․ 8×25=200

5×64=320

200/320

Գ․ 6×25=150

19×27=513

150/513

Դ․ 9×11+7=106

106/9x 1/5=106/45

106/45

Ե․ 2×9=18

9×10=90

18/90

Զ. 7×50+41=391

391/7×1/4=391/28

2. Հաշվել

Ա․ 9×5=45

10×7=70

45/70

Բ․ 24×56=1344

7×81=567

1344/567

Գ․14×35=490

15×63=945

490/945

Դ․ 42×15=504

37×28=1036

504/1036

Ե․ 3×12+2=38

38/3×6/11=228/33

228/33

Զ․ 5×18+1=91

91/1×21/50=1911/50

1911/50

3. Հաշվել

4. Համեմատման ի՞նչ նշան պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացված համեմատումը ճիշտ լինի.

5. Հաշվել

1. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն հա­մապատասխան բառեր կամ
   բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացի´ր:

• Ե՞րբ ո՞վ որտեղի՞ց ինչպե՞ս ի՞նչ արեց:
  Երկուշաբթի օրը դասատուն գրադարանից գիրք տվեց
• Որտե՞ղ ինչե՞րը ինչպե՞ս ի՞նչ էին անում։
  Տանը ընկերները դիտում էին ֆիլմ։
• Ե՞րբ ովքե՞ր ի՞նչ արեցին ինչո՞ւ:
  Այսօր տղաները խաղացին ֆուտբոլ որ իմանան թե ովա ամենա ուժեղը ֆուտբոլում
• Ինչի՞ց ի՞նչ անելով ո՞վ ո՞ւր ի՞նչ արեց։
  Տնից սովորելուց երեխան ընդունվեց 2 դասարան
• Ո՞վ ինչպե՞ս ո՞ւր ի՞նչ էր անում։
  Մայրիկը տանը ճաշ էր պատրաստում
• Ինչպե՞ս ինչպիսի՞ ո՞ւմ ի՞նչ արեցի:
  Ես լավ սովորելով դասատուիս ուրախացրի

3․ Նախադասությունն  ընդարձակի´ր երեք բառով:

• Աղջիկը երգում էր։
  Քնքուշ աղջիկը երգում եր
• Առյուծը մռնչում էր։
  Ուժեղ առյուծը մռնչում եր
• Սեղանը կոտրվեց։
  Ապակե սեղանը կոտրվեց
• Արևը ջերմացնում էր։
  ՊԱյծառ արևը մեզ ջերմացնում եր

4․Նախադասություններում դուրս գրի՛ր ենթական և ստորոգյալը։

• Վաղուց, շատ վաղուց Մինասի ու Թևոսի այգիները գտնվում էին իրար կողքի։
• Պարտեզում ծառերը նմանում էին զարդարված նորահարսների։
• Մեղուների անլռելի երգը հիշեցնում էր հարսանեկան հանդիսավոր երաժշտություն։
• Շատ ժամանակ վեճը վերջանում էր կռվով։
• Հարևանը անտարբերությամբ փակեց դարպասը։

5․ Կարդացե՛ք։ Բառարանի օգնությամբ բացատրե՛ք անհասկանալի բառերը։
Կատարե՛ք առաջադրանքերը։

УРОК 1

1. Прочитайте текст и скажите, что такое режим дня и почему
его важно соблюдать.

Если мы не будем соблюдать режим дня то наш организм будет плохо работать.

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня — это определённая после՛довательность всех действий человека, которые нужно выполнять в течение дня, чтобы улучшить свою жизнь и
своё здоровье. Направлен он на то, чтобы рациона՛льно использовать своё
время. С помощью режима дня можно контролировать свой труд, спортивные
занятия и отдых, правильно чередовать физическую и умственную активность.
Чтобы режим дня был правильным, необходимо при его составлении
учитывать ли՛чные особенности человека.

1. Режим дня обеспечивает полноценный отдых и здоровый сон.
2. Повышает иммунитет.
3. Нормализует работу нервной системы.
4. Обеспечивает необходимую для организма физическую активность.
5. Улучшает работу внутренних органов человека.
6. Снижает риск набрать лишний вес.
7. Учит правильно использовать время.
   По материалам интернета
   после՛довательность – հաջորդականություն
   рациона՛льно – разу՛мно, проду՛манно
   ли՛чный – անհատական

2. Объясните значение следующих слов и выражений.
Рационально использовать время, чередовать, физическая и умственная
активность, личные (индивидуальные) особенности, полноценный отдых,
иммунитет, нервная система, набрать лишний вес.

3. Ответьте на вопросы.

1.Может ли правильно составленный режим дня улучшить жизнь и
здоровье человека? Да, режим дня может улучшить нашу жизнь. 2. Как режим дня может помочь контролировать свой
труд, спортивные занятия и отдых? Это поможет нам делать все во время 3. 5. Как связан иммунитет с правильным режимом дня? Связь между иммунитетом и правильным режимом дня очень тесная

4. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Только какой-то белый кружочек прыгал по экрану(экран). 2. А пока можно к
(дедушка)дедушке забежать. 3. Побегу тогда в школу(школа) на тренировку. 4. Все уже
собрались в зале(зал). 5. Прозвенел звонок, и я бросился из класса(класс). 6. И тут в
(дверь) двери позвонили. 7. Я быстро добежал до дома(дом). 8. Из дома(дом) он пошёл в школу(школа).

5. Вместо точек вставьте в, на, напротив, из, к, по.

1. Я никогда не опаздываю в . школу. 2. Какой-то кружочек прыгал по экрану.3. А пока можно к дедушке забежать. 4. Побегу тогда в школу на тренировку. 5. И
тут в дверь позвонили. 6. Я вышел из магазина и пошёл домой. 7. Остановка
автобуса находится напротив моего дома.

6. Перепишите предложения. В конце предложения поставьте (. ? !).

1.Ну что, кто кого победил ? 2. Что же делать ? 3. Мне некогда. Не отвлекай!
Я газету читаю. 4. Ну никому, никому я не нужен. 5. Неужели из-за дня
рождения обиделся. Ну и пусть! 6. Вернулся я домой. 7. Пока я с чудовищами
сражался, всех друзей растерял! 8. Мне даже показалось, что это не кружочек
прыгает по экрану, а вампир!